本文摘要：在幼儿园，整天玩游戏，那就对了——中国幼教之父陈鹤琴——金凤凰幼教风祥园 孩子上幼儿园，一举一动都牵动着父母的心，但每次问他们在幼儿园里习了些什么时，他们总是问唱歌、唱歌、做到游戏……样子并没展开“自学”。
在幼儿园，整天玩游戏，那就对了——中国幼教之父陈鹤琴——金凤凰幼教风祥园 孩子上幼儿园，一举一动都牵动着父母的心，但每次问他们在幼儿园里习了些什么时，他们总是问唱歌、唱歌、做到游戏……样子并没展开“自学”。如此一来，一些家长就不会指出，孩子在幼儿园只是成天玩游戏，显然学将近什么东西。小爱今天想要告诉他各位爸爸妈妈，对于幼儿阶段的孩子来说，能无法玩游戏得好，要求了他们是不是确实习得好。
教育部印发的《幼儿园指导纲要》中明确指出：玩游戏是幼儿的天性，要找到、维护和引领幼儿固有的天性，幼儿园应该以游戏为基本活动。我国知名教育家陈鹤琴先生曾说道过：“小孩与生俱来就是开朗活泼的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。
”由此可见，在幼儿园，整天玩游戏，那就对了！ 在很多家长根深蒂固的观念里，幼儿园必需学点儿啥。但事实上，孩子们在幼儿园里学的除了科学知识技能外，还有能力的培育、习惯的教导等更加多无形的内容。
在幼儿园里“自学”是个广义的概念，并不是很多家长想象的那样排排坐规规矩矩地放学。教育大师蒙特梭利说道：“我听见了，但随后就记得了；我看见了，也就忘记了；我做到了，也就解读了”。这句话说明了了幼儿自学的真谛——在活动中自学。
“玩游戏”，更加合乎孩子的天性。在“玩游戏”中，也就是在“活动”中学，更加能培育更加富裕创造力的生命。很多看起来在玩游戏的活动，只不过是在协助孩子取得科学知识、培育习惯、不具备后期适应环境小学的能力。
幼儿园3年，每一天的活动都是为了协助孩子将来更佳地与小学交会：小班重点培育自理能力，中班重点培育社交能力，大班重点培育自学能力。01 在“玩游戏”中培育孩子身体健康的生活习惯目标：孩子长得低、体重合格、体态较好，不具备一定运动能力，教导较好生活习惯，有一定生活自理能力，为适应环境小学生活竖立信心。展现出：孩子在家常常不只想睡觉，这吃，那吃，可是，在幼儿园，一群孩子在一起睡觉，孩子们不吃得就很好。
为了让孩子健康成长，幼儿园不会确保每天不少于2小时的户外活动时间，其中体育活动时间不少于1小时，季节交错时也不会坚决。幼儿园里的各类回头、跑完、跳跃、铁环、爬上、抛掷等等运动游戏，都培育了孩子各项动作能力的发展。在生活区投入勺子、夹子、筷子、各种豆类，发展孩子手的动作灵活性协商能力同时，还能让孩子渐渐学会用于筷子。在家里，孩子们某种程度对家人有所倚赖，而在幼儿园里，特别是在是小班阶段，老师们不会尽可能给孩子们建构自我磨练的机会，让幼儿习着自己睡觉、自己上厕所、自己穿衣裤，自己整理物品……学会生活自理，是幼儿园里十分最重要的一门“课程”，也是协助幼儿竖立自信心的最重要方式。
一日活动过程中，老师不会嘱咐孩子睡觉，甚至在班级环境中，也不会布置睡觉区域来引领孩子教导睡觉的习惯。幼儿园还不会让孩子学会维护自己，留意食品安全和人身安全。
比如自学辨识食品安全标志，了解食品生产日期，掌控基本的安全性技能，提升安全意识。起到：睡觉不挑食，自己不会照料自己，运动多了，力量和耐力减少了，均衡能力就强劲了，生病的次数就较少了，身心健康，精力充沛。刚入园时，不少孩子身体还较为薄弱，三年下来，孩子们不仅个子宽了一大截，身体也逆结实了，更加最重要的是，孩子们教导了坚决磨练的好习惯以及较好的生活习惯。
02在“玩游戏”中培育读取的能力目标：能听得，能传达，教导读者习惯，同时为将来降入小学后的自学做到打算。展现出：幼儿园老师不会通过讲故事的形式，培育孩子严肃聆听的习惯，通过让孩子演出故事的形式，让孩子不愿传达并流畅地传达。在幼儿园里，读者可某种程度是看看书那么非常简单，孩子们不会将故事用各种形式展现出出来，比如演出、手工、绘画等都是十分好的表达方式。在幼儿园里，幼儿自学用笔或者其他书写替代物，通过感官、涂画、涂写、仿真运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、传达感情及建构前书写经验。
因此，我们也倡议家长和幼儿一起读书，资源共享书香家庭，将读者习惯伸延到日常生活中。通过让家长放亲子读者照片、积极开展读书交流会等方式，引领家长和幼儿一起共享经典故事和绘本故事，促进亲子感情，体验读者的体验，让幼儿在爱人的氛围里，教导较好的读者习惯。起到：前书写阶段正是为书写做到打算的，在前书写阶段作好打算，需要有效地为幼儿未来展开连贯的书写奠下基础。
除此之外，在前书写阶段作好打算，还需要有效地增进幼儿读者、解读、传达等其他语言领域能力的综合发展。03在“玩游戏”中培育孩子社会交往的能力目标：交朋友，团结友爱，不懂礼貌不懂规则，爱人他人爱祖国。这是孩子开始适应环境集体生活的第一步。展现出：孩子学会怎样参予别人的活动，看见其他小朋友在玩，他可以上前交谈，“你在干什么呀？”而不是像过去那样默默地看别人玩游戏，或者一个人自言自语。
这对于孩子长大之后带入集体社交生活大有协助。幼儿园里有相同的时间积极开展角色游戏，仿真成人社会场景，如：娃娃家、小医院、理发店、小餐馆等等，幼儿可以在游戏中快速增长自己的生活经验。幼儿园就是一个小社会，幼儿离开了家庭第一次认识集体生活，在这个过程中，幼儿不会渐渐创建“个体”和“集体”的概念，体会到“自我”与“环境”的关系。
幼儿园老师不会通过各种有意思的活动和游戏协助幼儿适应环境集体生活。比如，重阳节来了，的组织幼儿去敬老院探望爷爷奶奶；冬天到了，的组织幼儿为贫困山区的儿童捐献御寒的衣物等。在幼儿园里，幼儿要自学自己制订规则并遵守规则。
循序渐进地学会遵从社会基本规则。爱国主义教育和传统文化教育也是幼儿园社会活动的最重要部分，幼儿园通过各类非常丰富有意思的主题活动，潜移默化中让孩子爱祖国、爱家乡，为自己作为一名中国人而深感自豪。
起到：学会与人恋情、关心他人、关心社会、热爱祖国，为孩子将来适应环境社会奠定较好的情商基础，这也是幼儿社会化的最重要过程。04在“玩游戏”中培育科学 目标：热衷大自然、讨厌探寻、充满著奇怪。
在幼儿园阶段，培育兴趣远比灌输知识更加最重要，这样孩子转入小学后，才不会爱人自学。展现出：幼儿园里的大自然角，给了孩子每天探寻找到的机会，幼儿能仔细观察自己临死前栽种的植物、临死前养育的小动物每天的变化。
在幼儿园的益智区、数学区，有各种冷笑话有意思的玩具和游戏，在游戏中，幼儿精彩学会了较为笔画，空间方位能力也获得了较好的发展。起到：疏远大大自然，仔细观察大大自然，唤起幼儿大大找到、大大思维，培育科学探究精神；用各种各样的益智玩具玩游戏，远比让孩子机械地自学加减法远比更加精彩，也让幼儿更加不愿自学，从而大大发展幼儿的思维能力。05在“玩游戏”中培育书画建构的能力目标：在美与艺术熏陶中，能唱能跳能画，用各种方式传达自己。
展现出：为了培育幼儿的审美能力，幼儿园老师不会的组织幼儿去博物馆看展出，带上幼儿到郊外去春游，感觉大大自然的幸福，幼儿园的演出区域，让幼儿通过肢体和语言来传达自己的情感，老师们不会建构各种条件让幼儿认识多种艺术作品和形式，还不会引领幼儿仿效大师的作品。幼儿园里的“画画”，很多时候是不必须用纸笔的，老师和幼儿精妙的创新，让各种废旧物品获得合理利用。起到：通过参观博物馆和春游，让幼儿感觉与喜爱人文美与自然美；通过让幼儿感觉与喜爱大师的作品，仿效大师的作品，培育幼儿较好的审美能力与艺术创造力。
游戏，是孩子的天性。让孩子在“玩游戏”中学，教导身体健康生活的习惯，教导读取的能力，教导社会交往的能力，教导科学精神，教导书画建构的能力。这五种能力是孩子的生长力，是孩子茁壮的关键能力，是孩子的核心素养。
最后，赠送给家长几句话，以便家长能更佳地培育孩子的核心素养：1.孩子的自学是一个整体，自学能力与品质的教导比科学知识的积累更加最重要。2.每个孩子都是独一无二的，认同与采纳、喜爱与希望才能培育出有身体健康而热情的个体。
3.不要被动灌输，“玩游戏中学”、“做到中学”、“生活中学”才能培育能培育出更富裕创造力的生命。
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